美國普渡大學教授蒞臨本校 舉辦專題式學習及高效能評量研討會

近年來教育學家發現，以學生為中心的「專題式學習」，相較於傳統上以老師為知識中心的「廣播式教學」，更能啟發學生、讓學生樂於學習。因此本校國際學院與教學資源中心邀請美國普渡大學教授Dr. Brent K. Jesiek於5月23日至25日蒞臨本校主持「專題式學習及高效能評量研討會」，透過演講、教學演示、諮詢等活動，讓本校教師踴躍參與。

Dr. Jesiek投身於工程教育多年，也是美國NSF CAREER award得主。本次活動的專題演講以專題式學習（PBL，Project-based learning）、高效能教學評量為主題。Dr. Jesiek表示：「PBL使用真實情境，沒有標準答案，具有很大的開放性，能讓學生更投入學習。普渡大學工程系學生在Freshman Project學習PBL，翻轉以往的學習方式，讓學習變得更有趣味及意義。」並介紹Innovative Assessment及Learning Outcome Assessment兩種教學評量，前者適合評量專題式學習，後者是傳統學習方式最有效的評量。目前普渡大學的教學，有50%採用PBL，50%採用傳統模式。

此外，「創新專題」系列課程是國際學院的特色課程之一，Dr. Jesiek也特別抽空為學生上課，帶領他們「跨越邊界」思考。胡恆慈同學表示：「普渡大學教授使用的遊戲與活動生動有趣，讓我們很容易專注，和同學之間也有大量互動，是很新鮮的體驗。」而Dr. Jesiek對學生同樣印象深刻：「學生表現非常好，積極投入活動、發表意見，也充分掌握了軟實力。」他進一步表示，普渡大學有很多的華裔學生，但他們需要較長時間才能投入於此類型的學習，因此他認為國際學院學生受到良好的訓練，和普渡學生相比是很有競爭力的。

Dr. Jesiek也給予本校實施Freshman Project寶貴的建議，例如他建議10人小組內可再細分3個小組，各負責專題不同部分，以提升學生投入度；高年級學生及畢業生亦可加入輔導團隊，他們的經驗能協助新生判斷計畫可行性，也能成為新生的學習典範。Dr. Jesiek對本校Freshman Project非常讚賞：「老師們花了不少心思，教學活動很多元，我在裡頭也看到了PBL的精神，對它未來的發展感到很興奮。」

國際學院和美國普渡大學合設「電機資訊雙學士學位學程」，學程主任辛紹志教授認為，PBL能培養學生主動學習的熱忱與能力，是一種非常棒的教學法。國際學院「創新專題」系列課程的教學法和PBL有80%相似，對於推廣PBL是很好的著力點。而藉由3天的交流活動，普渡大學教授為逢甲師生帶來許多新想法，希冀透過國際合作辦學的方式，未來兩校能有更緊密的合作與互動。